還記得幾年前，我和一位在舊金山高科技公司工作的前輩請教工作方向。
我說：自己對「寫程式」有點興趣，不知道他覺得我從非相關科系畢業，中途跑去學寫程式有沒有機會找到工作？
這位前輩和我分享了許多視角，不過其中一點讓我非常印象深刻。
他提到： 「如果你想要當一個工程師，以寫程式作為你的專業，那你要知道，這是一個一直、一直在變動的產業，你可能每隔一兩年就要學一個新的程式，甚至更短的時間就要更新你的技術，不知道這是不是你喜歡也想要的？不然的話，就是你工作幾年後，轉為管理職，這樣也可以。」
那時候我感覺自己對於「寫程式」的熱情，沒有強烈到可以面對這樣的科技更新節奏，所以沒有繼續鑽研下去。
一個巨變的時代，你注意到了嗎？
不過，在這幾年間，我漸漸發覺到：
其實這世界變動快速的並不僅僅只是電腦產業，而是
這個時代，本就是一個劇烈變動的時代。
我所謂的「劇烈變動」包括，
1. 網際網路的資訊迭代速度
2. 社群媒體對於人心的浮動影響
3. 潛伏在世界大國之間的政治經濟動盪（像是烏克蘭俄羅斯之間、英國脫歐後的經濟影響、中美之間的拉鋸戰、柬埔寨人口販賣詐騙的連帶影響…）
4. 甚至是，國家內部的巨大動盪（像是美國兩任總統川普和拜登當選之際、韓國總統朴槿惠因受賄被彈劾下台、日本首相三倍晉三被槍殺、德國的難民危機、美國大城市的難民問題激增、香港政治動盪後的治安問題等等…）
除了以上這些聽起來令人擔憂的世界變動，實際上新科技的快速發展也影響甚大。
像是虛擬貨幣（比特幣、以太幣等）越來越被人討論與運用，帶動了一幅 NFT 作品在國際蘇富比拍賣會上以將近 7000 萬美金售出，之後立刻吸引來全球主流媒體的關注報導，這也代表著數位貨幣與網路的革新，已經真真實實地在藝術產業內掀起震撼地影響力。
還有，最後，勢必要提到….
這兩三年來的新冠肺炎，突如其來的衝擊了全世界。
我們低潮混亂地撐過這段時光，不只你和我，全世界都是。
面對這一系列變化，你是否有留意到，這些突然的改變都不過在 5 年間發生，讓一切都變了樣？
現今世界「無常」和「變動」的基調，你感受到了嗎？
那面對變化無常的此刻和未來，你想過自己該何去何從嗎？ 你的專業、你的生活，這一切該怎麼重新去理解和珍惜呢？
線上教育的國際革新者：Minerva 密涅瓦教育
這一次，我人到美國後，走訪紐約，也深刻感覺到很多細節都變了。和身處各地的朋友談天，才發現原來疫情後「整個世界都變了好多、好多」。
那種對於「世界變動感」的深刻感觸，讓我想著：如果我渴望在多學一些什麼？究竟該學什麼？那又會是一個什麼樣的學習環境？
畢竟那麼多事情一直在變動著，那我們該如何學習應對變動？或是該怎麼學習一個「或許尚未出現，但未來會很重要的技術」呢？
還是說，真的就要像前輩提醒我的那樣「持續不斷，更新最新資訊」才可以？
而也是在這樣的機緣下，我又發掘到了一些新的線上課程，也在這探尋過程中認識到了「Minerva 密涅瓦大學」。
我在 Amazon 上買了一本書，叫做 《Building the Intentional University: Minerva and the Future of Higher Education》。
這本書是 Minerva 密涅瓦大學的重要組織者，撰寫的一本書，談及密涅瓦大學注意到的教育侷限，自己學校的理念，以及將如何運用新型態的教育方式培育出傑出的「跨領域決策思維型人才」。
密涅瓦大學（Minerva Schools）是一個以全球為教室、沒有校園的創新實驗型大學，它的錄取率比哈佛大學還低，四年的大學生涯學生需要移居在 7 個城市，體驗到截然不同的文化衝擊。
創辦人班・尼爾森（Ben Nelson）是一位猶太裔美國人，從多年前他就讀賓州大學華頓商學院時，就留意到：
1. 「教授」和「學生」在乎的都不是在「學習本身」，學校的教育不會培養我們應對未知與挑戰的能力，彷彿出社會後一切「歸零重來」。
2. 根據蓋洛普公司的調查數據，只有 11% 的企業認為學校有幫助學生做好進入社會的準備。此百分比驚人的低。大部分人的學習彷彿「學習到的專業」與「私人日常」有一層隔閡，完全不會靈活的運用它們。即我們的傳統學習，無法幫助我們面對人生變得更有智慧、提高判斷力。
3. 教學方式彷彿「船過水無痕」。學校普遍採用的「授課聽課」方式，完全沒辦法幫助我們記憶內容＆運用所學，學生大約 6 個月後就會忘掉 90% 的內容。
總而言之，班・尼爾森（Ben Nelson）渴望改革教育，而他也確實做到了。
他以數十種思維模型（提取自各大學科的基礎）作為根基，讓學生不斷練習運用在現實生活中的各種狀況中，案例橫跨醫學、社會問題、城市開發與環境保育的困境、商業決策、法規制定、政策困境、新科技運用等等。
簡言之， Minerva 密涅瓦大學的教育理念在於訓練出靈活思考、能夠應對各種未知問題的人才，也藉此因應整個世界的快速變動與未知。
閱讀這本書讓我不斷想到，在巴菲特多年的合夥人查理蒙格，曾在自己的書《窮查理的普通常識》中提到過，高等教育非常需要學習「多元思維模型」，因為只有擁有多元思維模型，並且能夠不斷運用，才能在跨領域的應用上皆能提出有效的策略。
而查理蒙格提到的「多元思維模型」，談的是心理學、數學、歷史、工程、生物、物理、統計、經濟等專業科目的基礎邏輯，是非常類似 Minerva 的教育理念的。
查理蒙格甚至在《窮查理的普通常識》中以具體的商業案例（一個類似品牌「可口可樂」的經營案例），示範出當「多元思維模型」靈活運用在決策上，將會對企業有多大影響，包含避開多少損害極大的錯誤決策、以及做對符合長遠性的極佳決策。
那段橫跨幾 10 頁的案例分享，想來真的十分精彩！
密涅瓦的思考習慣訓練後，3 個成功案例
總而言之，我在查看各種 Minerva 相關的中英文文章、YouTube影片後，也閱讀了《全球人才搶著學！密涅瓦的思考習慣訓練》電子書。
3 位作者李佳達、劉劭穎以及黃禮宏，他們是第一批 Minerva 碩士畢業的台灣人，他們分別從各自不同的職涯背景出發，分享他們在從密涅瓦大學碩士班畢業後，如何學習應用不同的「思維模型」。
這本書是少數書籍，我刻意放慢閱讀速度。
因為書中光是作者們在書中簡短幾行描述的案例，已經涵蓋了「問題拆解」再到「解決問題」，釐清、界定、思考、決策的過程都被濃縮在那幾行字句內。
我很驚訝於每次的真實案例，作者們抽絲剝繭後的發現以及決策的成果，居然能如此靈活縝密、扭轉各種看似不可能的現況。
而閱讀過程中，我又會時時意識到自己「沒有真正讀懂前面的決策過程」，所以，我會放慢速讀再讀一次、劃記下來，這個放慢步調的過程，腦袋卻是非常震撼的，驚喜於那種蔓延開來的無限可能以及探索世界的快樂。
舉例來說，
1. 面對「供應商遲遲不出貨，影響了公司超過千萬的訂單」，作者如何找出解法，不把彼此關係搞壞，公司卻在兩週內做好應對方案，而且此應對方案足以讓公司未來都不會再陷入同樣的困境。
2. 面對「蘇花高速公路是否要建設」，如何考量分析數據、多方背景、法規原則、文化與環境因素、興建過程的不便、釐清根本需求等等，最後居然給出一個「便宜又最佳的解法」，而且完全可以立即應用。
3. 面對「高價的併購抉擇，究竟該不該賣公司？」，深度思考後「賣」與「不賣」的利與弊，最後居然發現「維持洽談中」，才是最佳解法，為什麼呢？
類似的案例遍佈在整本書中，非常精彩、讓我驚訝，又收穫許多！
若你也對於這些實際案例的解法有興趣，可以買來閱讀，放慢步調品味這本書，相信你也會和我一樣享受！
為什麼 Minerva 可以做到「高效用」的思維教育？
至於 Minerva 密涅瓦教育最吸引我的，是以下這兩點：
1. 能夠綜合各種知識與能力的運用，彼此效力與深化。
如果你興趣廣泛，好奇心強，願意多方涉略，但又感覺所學很零散。那 Minerva 教授的「思維模型」，正好可以把你從不同領域的學習，綜合起來，組合出擊去應對現實生活中具體多變的難題。
2. 課堂不是用來講課，而是不斷帶學生「運用」。
有趣的是，作者也提到：其實 Minerva 密涅瓦大學教授的思維模型，或許很多你也早就知道，但是卻不懂的怎麼運用。
但是，密涅瓦的上課方式是「不斷得練習運用」，比如說，他們有大量的課前預習資料需要全數看過，課堂上則是老師與學生們一起「運用」各式思考習慣去頗析。
作者提到：密涅瓦上課時，帶著學生們「練習」的方式可能是
1. 用 30 秒填寫一個單選題，然後討論彼此的選擇。
2. 或是，用 3 分鐘打字回大一個簡答題，螢幕上秀出大家的回答再共同討論。
3. 或是，班上直接分組在討論後共同產出一份文件，然後再帶著成果和大班一起討論。
作業方式則是類似這種方式，「從老師提供的幾百種不同主題的句子中挑一個自己喜歡的，改寫成符合邏輯的及不合邏輯的論述，怎麼分辨正確的推論與有問題的推論，怎麼把有問題的推論修改成符合邏輯的方式」。
這些模式都非常新穎，但是光想就知道考驗「靈活度」與「應用度」極高，困難度雖然高，但是經過這樣的訓練後，這些思維模型就會深深烙印在學生的腦海中，成為未來人生的一大思維基礎。
作者們也提到：「比起學習內容，密涅瓦更重視的是學習的文化塑造，並且強調每個人都是貢獻學習的一份子。這個預設認知，讓學生在上課時能保持彈性的思考，而不會一味地接收老師傳達的知識。」
願我們提升「智慧與思辨」，永保彈性
總而言之，我們感受到時代的變動，已經不僅僅是數年前前輩告訴我的「程式工作的快速更迭」，現在還有生命與政局的無常感、科技的發展，加上網路片段的資訊影響我們很難深入思考。
總合這些觀察，我分享密涅瓦教育的故事，希望讓此刻的你我多一點時間想想：
1. 該怎麼智慧地去學習，提高我們的應對能力？
2. 該怎麼提升智慧，永保內心的平和，持續朝理想人生前進？
祝福你在持續學習中，人生的旅程走得越發踏實平安 共勉之。
推薦書目：
《Building the Intentional University: Minerva and the Future of Higher Education》
作者 Stephen M. Kosslyn
作者： 查理‧蒙格
出版社：商業周刊
作者： 李佳達, 劉劭穎, 黃禮宏
出版社：究竟
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