專訪/歐陽立中:閱讀好比複利效應,積累便能收穫爆發性成長

台大中文所碩士、高中國文老師的經歷,一路走來養成了歐陽立中深厚的文學底蘊,而他卻在這時捨棄穩定的薪水,毅然決然地辭職。

「我佩服讀書人的涵養,可是我羨慕生意人的遠見。」文學圈出身的他,卻一點也不避諱談「變現」。打破以往外人對「讀書」自命清高的印象,歐陽立中不認為讀書與賺錢是選擇題,兩者其實可以並重。

在採訪中,他爽朗地大笑道:「腹有詩書氣自華,『氣自華』可以幹嘛?除了影響別人,還能回應到生活,讓生活變得富足。當我們變得富足之後,才更有力量能去幫助別人。」

歐陽立中

以「寫作」為起點,出版六本書籍,成為博客來年度百大暢銷作家。堅信著「閱讀」的價值,讓他陸續推出說書節目、經營 Podcast 「Life 不下課」、開設熱銷線上課程「爆文寫作課」

在自媒體風行的現代,歐陽立中以「說書」打造個人閱讀品牌,巧妙地在娛樂性與知識性間取得平衡,重新為「閱讀」下定義。

從閱讀開始積累,爆發便是必然的結果

讀書、說書了這麼多年,歐陽立中一針見血地點出大多數人在「閱讀」時會遇到的困難 —— 為何我們容易放棄閱讀?

幾乎是不假思索,歐陽立中舉例說明,在打電動的過程中,在每一個階段都能立即獲得回饋,打一個怪獸,經驗值就會加 10。而人類的慣性便是如此,看不到即刻的回饋就容易覺得沒意義,因而想放棄。

但閱讀正好與電動相反,「它(閱讀)是一種複利效應,一開始付出的投資與回報不成正比,但只要累積到一定的量,就會產生質變,而有爆發性的成長。」

爆文寫作課

身為過來人,歐陽立中分享,自己在初探新領域時,總會廣博地大量閱讀,累積了一定量的知識後,便會抓到此領域的關鍵知識,建立出一套專屬的知識模型,這些模型就像是一個個隨時能取用的資料庫,也是未來吸收新知時,穩固的知識基底。

「閱讀的無用之用,不是現在用得到,而是在未來,這些積累的知識會貫穿起來。」

為了說書,歐陽立中將書中知識彙整成簡報,成為他專屬的資料庫,往後需要該領域的知識時,只需重新調度閱讀,便能重新拾回記憶,為不同的受眾加入適合的觀點,重新詮釋書中概念。

這樣多元的閱讀訓練,讓他的思考不局限於單一領域,分享起《窮查理的人生智慧》裡的一句話:「一個手裡拿鐵鎚的人,看世界就像是一個釘子。」不因中文專業,而落入故步自封的陷阱。歐陽立中選擇用「閱讀」擴張自身的視野,看見既有職業以外,更多的可能性。

從自我滿足的閱讀,到影響他人的說書

「學生為了考試和拿滿分,根本沒時間去探索「有趣」,只會思考『有沒有用、能不能幫助我考高分』。可是人生在某個時刻你會發現不再有考試了,那時好奇心卻也死掉了。」談起曾為學生,後來身為人師的角色對調,歐陽立中對於「閱讀」有很深的感悟。

就讀台大中文所的歷程,讓歐陽立中深刻地體悟到,自己並不適合學術研究,反而更喜歡跨齡領域遊走,把看似不同的知識相互串連,成為一套自己的理解。

而閱讀的意義,也在此時悄悄地質變。

研究所時期,長時間為了「寫論文」的閱讀愈發枯燥無味,「為了逃避寫論文我就會去做一些有意義但又不會太愧疚的事情,我在網路上閒晃,但又不能亂晃,就看了一個網路說書的節目『邏輯思維』。」

每集一個主題,貫穿一兩本書的知識脫口秀,讓讀論文讀到睡著的歐陽立中發現,「原來閱讀可以這麼有趣,透過一個說書人的轉譯,讓更多人打開眼界。」

說書頻道的出現,引起了好奇心,讓閱讀的目的從「考高分、寫論文」昇華為「有趣地分享給更多人」,從自我滿足到影響他人的轉變,開啟了歐陽立中今後的說書之路。

說書

在高中當老師時,歐陽立中意識到閱讀的一大問題——當老師自己都沒時間讀書了,要如何說服學生讀課外書呢?於是,在課前十分鐘,他訓練自己說書給學生聽。

「我就像是購物頻道的行銷員,要吊他們的胃口。」為了讓學生聽完「說書」後,願意主動到書櫃去翻書,歐陽立中不僅整理書中有趣、有用的重點,讓學生跟著做筆記,更盡力在不「暴雷」的情況下,在學生心中懸念。

學生也許沒有時間體會閱讀的樂趣,但歐陽立中用「說書」的方式,持續地灌溉著學生心中的「好奇心」希望在沒有考試之後,他們依舊擁有在書中探索世界的能力。

大量廣博的閱讀,打破了他過去的職業慣性,除了照本宣科之外,還能旁徵博引各種資訊,豐富了課程內容的層次,學生也願意主動閱讀課外書籍。而分享書籍的經驗,更打下了他成為說書人的基礎。

每個人都能透過「說書」,找到應對生活的姿態

身處網路世代,許多人開始發展個人品牌。談起自媒體的商業模式,歐陽立中思路清晰地分析:「基本上分兩種,一種是幫人殺時間,像是娛樂網紅,提供我們精神上的娛樂。另一種是省時間的商業模式,說書就是其中一種。」

「而幫人省時間的經濟模式,雖然紅得慢但持久,細水長流。」

在現在這個年代,書籍出得十分快速,閱讀速度根本難以跟上。當每個人的時間都十分寶貴,說書人提供書本的部分精華,節省閱讀的時間,幫助大家汲取不同領域的知識,成為通才。

而對於說書人自己,寫書評是經營品牌過程中的小技巧,當寫作靈感全無、專業都分享的差不多後,分享書籍就成了一大解方,讓你能夠持續堅持發文分享。

歐陽立中形容,這就像是買股票的資產配置,經營個人品牌,也需要靈感風險控管,說書就會是最大的武器。

閱讀技巧

談了這麼多「說書」在這個網路世代逐漸崛起的優勢,忍不住想問老師,「說書」與大家熟悉的書評、讀書心得,有何不同呢?

「我看樊登的《讀懂一本書》,裡面有一個比喻說得很好,說書一種是『物理說書』、一種是『化學說書』。物理說書像是說水、冰,本質沒有變。而化學說書,則會加入個人的詮釋。」

歐陽立中表示,他自己更偏好化學說書,這是因為他不希望自己純粹是個知識的搬運工,更期許自己能藉由說書的過程,整合過往閱讀過的書籍、自我的生命經驗。如此一來,才能讓書本更加立體豐富,甚至具有生命力,更能貼合大眾的心。

有一位曾參與歐陽立中讀書會的媽媽分享,自己的女兒讀法律系,常常在聊天時向她說:「你不要又滑坡。」她一直聽不懂女兒在說什麼,直到聽完老師的淺顯易懂、舉例親切的說書,這才理解「滑坡」是一種邏輯謬誤。

讀者的回饋,體現了化學說書的價值,比起原封不動地傳遞真理,分享「閱讀」後的延伸與啟發,更能讓不同背景的人,理解知識的內涵。

「說書」的觀眾年齡層有大有小,但也是因為如此,歐陽立中堅信,說書能讓「每個人在書裡,都能找到應對生活的姿態。」

「讓閱讀不再只是自我感動,而是有影響力的行動。」歐陽立中推出「爆發閱讀課」,希望能藉由架構化的書評撰寫方式、說書技巧,引導大家撰寫書評、分享知識在生活中帶來的用處與體悟。

讓每個人在閱讀之後,除了有效吸收、運用在生活中,更能近一步與他人分享,為自己的「閱讀」創造更多價值!

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爆發閱讀課

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