人物專訪

「有時候就算費盡全力組裝一個看起來可以用的生活，仍然不敢活得太用力。」——《葉有慧》

因為疫情的關係，6 月開始的專訪幾乎都透過線上的方式進行。在約定好的時間，我和三采文化的行銷企劃 Summer 先行進入 google meeting 等待張西加入。

當第三個畫面加入，張西一身襲白明亮，室內透進傍晚柔和的光線，無意間的巧合烘托出張西私人空間的生活感。

一如這次新書的主場，正是發生在葉有慧身上，從思考的沙發上出發、由生活打開一趟自我追尋的旅程。

被問起為什麼會想以「自我追尋」作為這次新作的主題，張西笑說，這並不是她的刻意安排。

張西單純地從一個女孩想要去確認「我是誰」的命題裡緩緩延伸：我到底是誰？我曾經以為的認知，似乎和我想的不一樣？

「我覺得那是對過往的一個回望，

對自己的一次重新認識。」

這部分剛好來自張西的同儕與生活圈，在 20-30 歲之間，她發現彼此的對話，反覆的在過去與現在的時間軸裡，思考自己是誰。

她與我分享曾經聽過一段對年紀的說法：人在 …
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採訪的那天，疫情剛開始，但尚未進入三級警戒的第一週。

我與她隔著1.5公尺的安全距離，看見她拿出ipad笑著問我：「等一下可以偷看小抄嗎？」從她慧黠有個性的雙眼間，我知道她與手寫字創作之間，定有故事在其中。

想必你也會和我一樣好奇，或許你聽過她的個人品牌，但不知道她是誰。

她是「沒有文青」的創辦人如臻。

相信每個人在國小的時候，都一定有過一段抄寫生字練習簿的完美惡夢。我們的惡夢大抵都是追著老師派的進度跑，而如臻的惡夢，卻是一橫一撇中，追求完美標準甲上上的惡夢。

也因為從小對寫字的執著，讓她意外在國中時遇到啟發她練習軟筆字的數學老師。

這全都要歸功於一份「數學講義」。

比起大部分講義使用的電腦字體，她的國中數學老師罕見地用手寫鳥字來妝點講義，這是如臻第一次發現，一份枯燥無趣的數學講義，竟然可以因為鳥字而讓整個視覺生動起來。

以這份意外走入生命中的「數學講義」為圓心，往外擴散成一個療癒的圓，如同如臻對「沒有文青」的期待，用視覺文字的力量，成為一位有影響力的人。

「沒有文青」的破框精神

「沒有文青」的創立初始，只是因為如臻的腦袋裡總有很多的生活絮語，她想以不張揚也不過分低調的方式找個地方抒發，讓她在大二的時候，偷偷地開張「沒有文青」粉絲專頁。

說起「沒有文青」的變化與演進，如臻在經營時面臨了一波手寫字抄寫潮。網路上漫天撒網迎來各種抄寫金句與歌詞的手寫字帳。

這個現象讓她開始認真思考起「沒有文青」的定位。

「我想著，當別人問起『沒有文青』是什麼？如果它只是一個抄寫句子與歌詞的地方⋯⋯我不希望是這樣。」

也是從這個想法開始萌芽後，你才會在粉專以及IG上看見她對生活細緻的觀察與反思。

每一次與人的談話，靈光乍現的瞬間，都可能成為她靈感資料庫的一員。

現在的「沒有文青」已然走到風格穩定、筆法純熟應用的階段。如臻融合了自己的視覺設計專業，將字體透過視覺平面廣泛應用到各種媒介上，讓文字成為會說話主角。

其中讓她最有感觸的一項作品，就是「保持液體狀態」。

這也是他對自己的期待。

「我希望自己能夠像古文說的『任所適』，

不管把我放進哪個容器、

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曾獲得The News Lens關鍵評論網「未來大人物」的年度人物、以及入選親子天下教育創新100的呂軍逸，小朋友稱「蝌蚪老師」的他，坦白地說，當初就讀昆蟲系剛畢業的時候，其實一點也不想要碰教育這一塊。

「昆蟲系每年有個『台大昆蟲營』，每屆六個梯次，一個梯次一百多個小朋友。營隊日以繼夜的，帶完營隊的感想除了很累，再來就是人真的太多，玩遊戲、帶團康結束後，沒有特別的想法，六個梯次結束，熱情也差不多被磨光了。」

但決定踏入教育行列的轉捩點在2009年，當時偶爾會在一些教育單位與幼稚園上課的他，有位自學團體的爸爸在網路上找到他，想請他幫小朋友們上一堂昆蟲課。

一問之下，發現這堂課的小朋友年紀大多都落在三歲，這就讓蝌蚪老師有點苦惱，該怎麼用三歲小孩能明白的語言，告訴他們關於昆蟲的知識，成了他第一場挑戰。

對比在營隊帶的小朋友，年紀大多落在國小一年級至六年級間，他們需要的是專業的昆蟲知識，然而，這群牙牙學語的三歲小孩，他們需要的是對昆蟲、對未知生物的探索。

這堂課的結束，同時也讓蝌蚪老師回想起自己的童年時期，時常被爸爸帶到山上去看動物。

興許正是這些經驗的累積，形塑了現在如此喜愛動物與昆蟲的他吧。從這一刻起，開啟了蝌蚪老師對教育的熱誠，決定投入心力將孩子們都帶往大自然去冒險！

找到孩子喜歡做的事與大自然做連結

投入生態教育並沒有那麼簡單，生態教育這一環在台灣以私塾教室辦立的不多，能夠參考教學模式也不多，蝌蚪老師說：「我有個自然引導的老師，他告訴我一件事情，叫我寫下小時候最喜歡做的事情。」

從自己小時候也喜歡做的事情去發想、規劃孩子們會喜歡的課程。

蝌蚪老師歸納出小朋友最喜歡的事情有三件：第一個就是玩火、第二個是拿石頭丟東西、第三則是藏東西。

將這些元素轉化成課程內容，便有了帶小朋友們去戶外找尋適合木材進行鑽木取火；也有到河邊找不同的石頭在河邊做活動。

「藏東西的概念擴張到生活，其實跟躲貓貓的概念類似。小朋友也喜歡收集小東西，跟大人收集模型是一樣的，放到課程裡，帶小朋友們採集化石、做昆蟲觀察都是收集的行為。」

對蝌蚪老師來說，他沒有把教育現場想得這麼嚴肅、這麼困難，他認為以生態教師的角度來看，只是在創造一個情境給小朋友們去完成發現、觀察以及遊玩的過程。

像是戶外課爬山爬到流汗，蝴蝶會來吸汗的體驗；抱過鱷魚、拿過蛇，知道這些動物摸起來的觸感是怎麼樣，都會比單純從課本上學到的知識來得更令人印象深刻。

「我們只是透過小朋友的五感，在創造一個回憶給他們。」

有時候，蝌蚪老師也會向小朋友提問：「為什麼蜘蛛網上那麼乾淨？」小朋友會搶著回答，可能是剛織好的、或是有人幫蜘蛛整理過網子。

接著他會帶著小朋友試著撿一片樹葉，用最不經意的方式把葉子放到蜘蛛網上，沒多久，就會看到蜘蛛下來清理樹葉。

藉由這樣的情境互動，讓小朋友明白，動物們在大自然中都各司其職的在做著自己的事情，理解動物也是環境的一份子。

縱使，每堂課的小朋友不一定能夠不間斷地持續報名其他課程，但只要有機會成為蝌蚪老師的學生，他就會試著將他眼裡看到廣袤的大自然，把小朋友帶進這豐饒的世界裡。

帶孩子觀察動物，反思人與自然的關係

從第一次帶了三歲小孩的自然課後，正式打開蝌蚪老師的學習探索世界。他花了一個月的時間瘋狂的看幼幼台，就為了學習幼幼台的哥哥姊姊如何和小朋友說話。

「我那一整個月都在看他們說話的技巧，如何在互動中跟小朋友產生共鳴。」

蝌蚪老師觀察到，小朋友很喜歡畫面中的自嘲行為，像是卡通裡頭動物拿東西打自己、撞到牆壁、踩到自己尾巴，都會讓小朋友笑得很開心，另一種則是透過誇張的表現形式，運用歌曲與故事引導小朋友融入情境裡。

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說起每個人起心動念想學習日文的理由大不相同，但熱愛日本文化的心卻沒有差異。

在多元開放的日語學習市場中，有像KKTV主打VIP會員可享同時使用中日字幕觀看日劇的功能，也有像IG上琳琅滿目，不私藏的公開學習語言的各種小撇步學習帳，。

當我們來到「後疫情時代」之際，學習的常態也從線下走到線上，發展出新常態。

透過IG的追蹤，我們不只可以享受娛樂、也能同時在這平台上學習。讓汲取知識轉化為日常行為，不再像過往，非要走進私塾才能開班授課。

在繁花盛開的知識大爆炸之下，我們發現一位低調的專業教師，阿陞。

他說經營IG初期，只是很單純搜集一些自己用得上，以及其他學習者可能也會需要的內容，把這一方天地當作學習日文的資料倉庫。

也正因為這樣純粹而投入的心情，讓他在短短不到一年的時間內，透過「阿陞日語工作室」累積了1.5萬追蹤粉絲。

「現在的IG，有種和粉絲們一起經營的感覺，彼此都是創作者、日文學習者，也是讀者。」

在語言學習的路上，阿陞創造了一個當你特別需要夥伴，明白彼此卡關的痛點、知道堅持不易的挫折的空間，而「阿陞日語工作室」正是這個將大家聚集在一塊的園地。

知識拆解的知易行難

一則貼文最困難的地方並不是發想主題，而是在發想主題後所有要進行的工法，以及要如何將繁複的文法結構，拆解為簡單易懂好入口的材料，在在都考驗著阿陞的功力。

阿陞自認在經營學習帳上面，具有一定的優勢，因為對他來說，他的求學階段與現在的工作，都讓他需要大量且長期的接觸日文，幾乎不太會碰上產製內容而導致靈感枯竭的問題。

思考一則貼文的內容大約是5～10分鐘，但實際產製內容，包含文獻查閱、確認是否為日本人正統用法⋯⋯等，則需要耗時2～3小時。

「在IG上那些看來輕鬆的、幾分鐘就可以閱讀完畢的貼文，都是創作者不輕鬆的產製過程而來的。」

為什麼明明是不輕鬆的過程，卻讓阿陞堅持繼續創作這些學習貼文？

阿陞笑說：「每篇內容、每份講義，都像自己的孩子，因為很喜歡做這件事情，一邊學習產製貼文、一邊學習如何行銷自己，即便花費了大把時間都顯得彌足珍貴。」

「阿陞日語工作室」跟其他日語學習帳最大的不同就在，阿陞想要透過圖文表現的方式，讓大家知道，其實很多坊間日文教科書、日檢應考書中未提及的部分，其實是日本人很常使用的的日文表現形式。

反過來，教科書列為重點，但實際上卻是日本人並不常使用的學習誤區也很多。

身為學習日語的過來人，他想藉由這個IG帳號，讓學習日文的讀者，可以更自然的講出一口道地日文。

經營與互動的比例分配

在經營IG上，當粉絲人數漸漸攀升，貼文也越來越多人收藏時，阿陞開始認真的思考，應該要如何行銷自己的貼文內容、如何增加與粉絲的互動率。

阿陞花了半年的時間去實驗與測試，像是讓大家自由填答創作的UGC活動，分享貼文就可以獲得當月IG內容電子書。

在比對貼文間的互動成效，也讓他發現自己的受眾偏好「文法比較」與「中日文用法差異」的內容，讓他在日後選擇主題創作上可以更為精確。

這也是為什麼在不到一年的時間，他的IG學習帳迅速攀升到1.5萬追蹤背後的經營心法。

「比起粉絲人數暴增，我更在意和粉絲的互動率，這是我一直努力的方向。」

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